为落实教育数字化转型要求，深化“AI+教育”背景下的课堂教学改革，近日，“天府云教”系列活动：AI循证教研暨初中数学课堂教学实践研究在成都市温江区光华实验中学校举行，温江区全体七年级数学教师参与活动。活动聚焦“指向深度思考的问题链设计与实施有效性”，通过课前陈述、课例展示、AI数据循证与集体研讨，共同探索初中数学高质量课堂的建设路径。

一、 陈述与展示：深耕问题链，寻数学之“理”

活动伊始，我校七年级数学组教师团队以《聚焦问题链设计，撬动学生深度思考》为主题进行了课前陈述。团队立足课标与学情，从学历案设计、核心问题确定及观察量表的使用等方面进行了细致解读，明确了本节课将通过环环相扣的问题设计，引导学生从浅层认知走向深度思考，培育数学核心素养。

接着，光华实验中学校邵老师执教《问题解决策略：归纳》一课。邵老师巧设趣味情境与真实问题，引导学生从简单情形入手，经历“寻找规律—验证猜想—得出结论”的完整归纳路径。课堂延伸至跨领域的应用问题，让学生在解决问题的过程中规范推理表达，深刻领会“从特殊到一般”和“数形结合”的数学思想。

二、 共研与异构：跨校聚智慧，展课堂之“采”

接着，教研共同体接续登场。教研共同体团队进行了详实的课前陈述，深入剖析了学情与教学目标，阐释了如何将核心任务“分嵌”到课堂的不同环节，为学生搭建自主学习的支架，为接下来的课堂观察锚定了方向。

紧接着，温江中学实验学校陈老师呈现了《有“规”矩的熊猫变脸》展示课。她循序渐进地抛出探究任务，引导学生主动回顾与总结反思。课堂充分放手给学生，不少同学走上讲台，借助多媒体展台分享思考成果，大家在交流研讨中融会贯通，实现了思维的进阶与提升。

三、数据赋能，高位引领促成长

“研而不教则空，教而不研则浅。”课例展示后，与会教师结合人工观察量表与AI数课报告展开评课研讨。大家充分肯定了两节展示课的亮点：光华实中的课堂“问题链设计清晰、归纳路径严密”，温中实验的课堂则“任务分嵌合理、学生自主展示充分”。同时，针对数据报表反映出的共性问题，老师们也提出了优化建议：任务驱动环节应减少碎片化追问，增加能引发高阶思维的探究问题；在落实“归纳”思想等难点时，教师需进一步搭建合理的助学支架，给予学生更多自主生成的空间。

成都师范学院数学学院牟院长作点评。牟院长高度评价本次教研，肯定了我校教研组在“问题链设计”与“AI循证教研”上的探索。他指出，数学教学应“抓大放小”，给予学生更多自主思考空间；教师应透过数据看本质，让AI技术真正服务于学生的深度思考与核心素养发展。

活动最后，温江区教科院数学教研员徐辉老师作题为《如何做有主题的AI循证教研——从问题确立到报告撰写》的压轴指导。徐老师详细拆解了AI循证教研报告的四大核心模块：研究缘起、研究设计、研究过程与研究结果。徐老师强调，AI循证教研不应是数据的堆砌，而应依托“证据”，推动教研从经验型走向实证型，帮助教师精准把脉课堂，真正实现赋能学生。

本次活动，通过课例的精彩呈现以及跨区域、跨校际的联合研讨，充分发挥了AI数据在教研中的“镜面”作用。光华实验中学数学组将以此为契机，继续深耕“问题链设计”与“循证教研”，在技术与教育的深度融合中，聚力赋能，共促师生拔节生长！

   一审一校：张盼盼

二审二校：李沛

  三审三校：吴海燕