晴风暖夏润心田，躬耕教育赴韶华。近日，成都市温江区东大街一小教育集团隆重举行青年教师“我践行教育家精神”故事讲述比赛。来自集团内的青年教师以育人故事为载体，深情讲述与学生相伴、深耕课堂的温暖瞬间，分享深耕阅读、践行教育家精神的成长与感悟。

唐婷老师以《用心交流，用爱灌溉－－践行教育家精神的成长之路》为题讲述个人育人成长故事。顾明远先生的“明远四句”早已融入她的教育日常：用爱浇灌，让教育有温度；培养兴趣，让学习有动力；关注细微，让育人有深度；陪伴成长，让生命有光彩。她始终坚信，践行教育家精神，便是与孩子双向奔赴、共同成长、一同绽放。

周梦竹老师带来故事《以灯为炬，点亮孩子们的思维火花》。曾经在教学中迷茫困惑的她，在于漪先生《点亮生命灯火》中寻得教育方向。带着阅读后的思考与觉醒，她不断优化课堂教学，逐渐明晰：最好的教育，是看见每一个孩子，尊重每一种差异，点亮每一盏心灯，让每一个生命都能自由舒展、闪闪发光。

刘艾伶老师结合于漪先生“教育不是灌输，而是点燃心灵的微光；不是约束，而是唤醒内在的力量”的教育理念，分享育人感悟。她透过学生“推人”的表面行为，读懂孩子渴望交友的内心需求，拒绝用刻板标签定义学生，选择俯身倾听、走进童心。教育是一场温暖的耕耘，师者以爱为犁，静待花开，温柔守护每一位孩子成长。

汪相州老师依托《中小学体育名师教学智慧》一书精进专业，讲述了体育课堂中的温暖育人故事。他让大家读懂：体育教育的智慧，从不是高深晦涩的理论，而是换位思考的理解；不是严苛刻板的要求，而是润物无声的陪伴；不是千篇一律的标准，而是因材施教的用心。

巫武帼老师重读王国维《人间词话》，以治学三境界参悟教育真谛。她感悟到，教育是慢的艺术，切忌急于求成，唯有沉心深耕、俯身育人、脚踏实地，方能行稳致远。教学路上，她迎难而上、坚守初心，陪伴班级共同成长。于她而言，教育家精神，藏在与学生相处的每一个平凡日常，藏在教书育人的每份坚守之中，充分展现了新时代青年教师的责任与担当。

班主任是班级的定海神针，更是孩子们成长路上的引路人。张凌铭老师结合《教育的情调》阅读心得分享育人故事。面对学生的愤怒、迷茫、难过与无助，他始终先稳住自身情绪，用理性克制代替本能反应，用温柔接纳代替粗暴评判，耐心倾听、静心等待。等待躁动的孩子敞露心扉，等待懵懂的少年向阳成长。在扎根教学、潜心育人中，他向下扎根、向上生长，稳步实现专业拔节成长。

石紫玲老师曾陷入育人困惑，在品读李镇西老师《做最好的老师》后深受触动。书中“即使是‘一无是处’的学生，其心灵深处也有着美好道德的萌芽。与其向他们灌输，不如引导他们发现自己身上的善良之处”的教育理念，让她转变育人视角。她坚持以儿童的眼光看待学生，用心陪伴、真诚沟通、信任包容，静待每一颗种子悄然绽放。尊重与等待，便是教育最美的姿态。

书香润心，初心如磐。《今天，我们怎样做班主任》一书，照亮了张美霞老师的育人迷茫之路。她深知，教育从来不是单向灌输，而是双向的爱的传递。她将书本理论转化为育人实践，在平凡的教育日常中沉淀初心、收获温暖，深刻诠释了教育家精神启智润心、立德树人的深刻内涵。

邓佳雨老师从李镇西老师的教育理念中获得警醒：“教育中的爱若不与民主精神相结合，就很容易变成‘专制的爱’——以爱之名，行专制之实。”为此，她及时调整育人方式，学会蹲下来平视孩子的世界，耐心倾听、真诚尊重、用心陪伴。看着学生稳步进步，她愈发明白：教育从不是刻意“修理”孩子，而是用倾听、赞美与尊重，唤醒孩子内心本有的光芒。

谭波副校长点评：迷茫时，书中自有方向；困顿时，书中自有良方。九位青年教师的深情讲述，真实展现了东一青年教师的育人风采。大家以书为伴、以读促教，在实践中用“看见”诠释教育温度，用“反思”深耕教育深度，用“坚持”书写教育韧度。成长路上所有的坚守与磨砺，终将成为照亮前路的光芒，沉淀为教师从容育人、笃定前行的底气。

鄢光文校长总结：每一个育人故事，都是一段珍贵的成长印记；每一次经验分享，都是一场温暖的初心共鸣。教育家精神从不是空洞的口号，而是日复一日的精心备课、一堂一课的用心雕琢、一言一行的真诚陪伴、扎根讲台的默默坚守。希望全体青年教师以本次比赛为契机，以青春赴使命，以匠心育新人，在榕园沃土上书香润心、笃行不怠，让教育家精神扎根课堂、落地生根，让教育绽放温暖而璀璨的光芒！

文图：教师发展中心

一审一校：王建

二审二校：谭波

三审三校：鄢光文