本着科研助力教育变革的宗旨，近年来，温江区深入开展幼儿园课程评价专题研究。实践中，以龙头课题《促进学前教育优质普惠发展的多维课程评价标准与模型建构研究》为抓手，依托科研骨干与核心园设立四大幼教科研联盟组，分别围绕园本课程方案、自主游戏、班本主题活动、领域集教四个层面进行子课题研究推进。

2026年5月20日，由成都市温江区教育科学研究院主办、温江区幼教科研第四联组承办的“幼儿园集教活动课例评价标准与模型建构研究——聚焦实施路径 共探领域指标”研讨活动在成都市温江区红桥幼儿园顺利开展。温江区教育科学研究院教育科研兼国际理解教研员冯文霞、幼教科研第四联组13所成员园教科研负责人及骨干教师共30余人参与本次活动。

谋篇布局 锚定研究重点

会议伊始，温江区幼教科研第四联组组长于银以《基于教师教学三力共生的幼儿园集教活动课例评价标准与模型建构研究——2026年温江区幼教科研第四联组研究推进工作方案》为主题作专题分享。她结合2025年研究实践，系统剖析评价工具科学性不足、典型案例剖析不深入、信息技术与教研融合不紧密等突出问题，明确提出2026年联组研究将聚焦“完善评价工具、深化案例剖析、技术赋能教研”三大核心任务，通过多轮论证、依表评课、依课评表等路径，持续立足课堂观察优化四大领域课例评价标准与模型，撬动教育教学质量提升。

分域研讨 优化评价工具

核心研讨环节采用领域分组、靶向论证模式，参会人员分别聚焦语言、体育、音乐、数学四大领域，立足一线教学实践，围绕评价指标的科学性、适配性、实用性展开深度研讨，并依次进行交流。如体育组提出聚焦量表繁简平衡，结合不同层级教师反馈精简评价条目，提升量表普适性；音乐组提出立足课例实施实际，细化“主题选择—幼儿经验衔接—目标达成度”等关键观测点，提升评价的结构性与过程导向性；数学组则重点优化评价等级表述，补充专业术语注释，增强量表的准确性与可操作性。经过论证，明确了评价工具的不足，明晰了优化的方向。

专家领航 驱动专业进阶

随后，温江区教育科学研究院教育科研兼国际理解教研员冯文霞做高位引领。她充分肯定第四科研联盟组紧扣幼儿园集体教学活动特点，围绕语言、体育、音乐、数学四大领域，扎实推进课例评价标准与模型构建的探索路径，有效发挥教研对教师专业成长的驱动作用。同时也强调，高质量的教科研必须坚守教学主阵地，不能因事务性工作而弱化常态化研究自觉与专业反思。针对下一阶段工作，她提出三点深化方向：一是“论证”，切实做好理论论证、实践论证、人工加智能的互证，夯实评价工具的科学基础；二是“思考”，思考智能体评价体系所需的政策依据、理论支撑、典型案例、评价标准及操作指引，要系统整合训练数据，构建清晰的逻辑框架；三是“统准”，在CIPP模型下统筹各领域评价指标的逻辑一致性，精准界定核心概念，突出领域特征，确保评价标准既科学规范又契合教学实践。

本次研讨活动，既深化了四大领域评价指标的科学建构，也凝聚了区域幼教人“以研促评、以评促教”的共识。未来，温江区幼教科研第四联组将持续锚定研究方向，夯实评价工具开发基础，探索智能体协同教研创新路径，着力打造可落地、可推广、有温度的幼儿园集教活动课例评价体系，为区域学前教育高质量发展注入专业动能与实践力量。

编辑：王杉杉

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