习惯的养成，

是教育最温柔的坚持，

是成长最动人的风景。

让我们以爱为笔，

共同书写这段，

关于生命绽放的美丽篇章。

      根据《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》的文件要求，我园立足幼儿发展规律，聚焦交往习惯培养，结合园本实际，开展《促进幼儿交往习惯养成的“三生”德育课程》课题研究，将交往习惯教育融入园本课程体系，探索园本化实施路径。四月份，各班级以“热爱集体”为核心目标，结合当月主题课程，开展了系列丰富多彩的活动。通过生动有趣的故事分享、情境化的区角游戏、实践性的班级管理体验以及温馨的集体生日会等形式，让孩子在愉悦的互动中自然而然地融入集体，逐步建立起对班集体的认同感和归属感，培养幼儿的集体意识和合作精神。

      通过《团结的小蚂蚁》《有爱的一家》《幼儿园是我家》等集体教学活动，以绘本、情景表演、互动讨论等形式，引导幼儿感受集体生活的温暖和快乐。教师通过生动有趣的故事讲述，帮助幼儿理解集体的概念，认识集体中的角色与关系，从而在情感上认同集体，逐步形成“我们是一家人”的集体意识。

      老师设计了“声邮筒”互动区，孩子们可以自由录制对同伴的暖心话语，例如“谢谢你的帮助”“和你玩耍真开心”，也能随时倾听其他小朋友的真诚留言。在这样自然而愉悦的互动中，那份“我们是一家人”的归属感，就在这一句句温暖的对话中自然而然地生长。

       老师设计了“小螃蟹运球”等需要孩子密切配合的团队游戏，在欢声笑语中，孩子们通过默契配合、互帮互助，不仅体验到合作游戏的快乐，更培养了宝贵的团队精神和集体意识。

       开展《抱抱我的好朋友》音乐游戏，幼儿跟随“找朋友”的旋律自由走动，在音乐停止时与同伴拥抱，用积极的语言表达对朋友的喜爱，如“你的笑容真可爱”“和你一起玩很开心”等，通过肢体接触和正向语言强化同伴间的友好关系，让幼儿体验集体游戏的乐趣，在愉悦体验中建立同伴联结。

      班级设置“图书管理员”“区角管理员”“喝水监督员”等多样化角色，让每位幼儿都有机会参与班级管理，孩子们通过轮流值日，在分发物品、提醒规则等具体任务中，既培养了自我管理能力，又在服务集体的过程中自然而然地增强了责任意识和班级归属感。

      我们为当月过生日的小朋友举办温馨的集体生日会，邀请全班幼儿共同参与环境布置、节目表演和祝福卡制作。在这个充满仪式感的活动中，孩子们通过分享快乐、传递祝福，不仅体验到集体生活的温暖，更在互动中深化了对班集体的归属感，“我们是一家人”的集体意识在欢声笑语中自然萌发。

      良好习惯是促进幼儿健康成长的重要基石，这一过程需要我们持之以恒的引导和小小的智慧，习惯养成绝非一日之功，而是一个需要家园协同、系统推进的长期过程。我园“三生”德育课程通过生活化的情境浸润、游戏化的体验学习和持续性的实践强化，为孩子们搭建起习惯养成的彩虹桥，让我们携手同行，以一致的教育理念、科学的教育方法和温暖的教育陪伴，共同守护每个孩子最美的成长时光。

一审：柴敏

二审：潘峰

三审：陈艳