聚焦生活习惯习惯   整合课程资源
——温江区实验幼儿园小班组教科研活动

       为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，实行《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》，2024年10月24日，温江区实验幼儿园小班组全体教师开展了一场别开生面的教科研活动。本次教科研活动聚焦于“小班年龄段幼儿生活习惯养成课程资源的分享整合探讨”。
       一、阅读引领  启迪智慧 
       活动伊始，教师万佳佳带领全体教师再次深入学习了《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）》的文件内容。文件强调，坚持中国特色儿童发展道路，落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，尊重儿童身心发展特点，着眼幼儿园与小学科学衔接，聚焦儿童生活、交往、学习三种核心习惯，探索并实践儿童习惯养成教育，促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长，为全面实施素质教育奠基。老师们也纷纷表示，幼儿时期是习惯养成的关键期，影响着孩子在生活、学习和社会活动方面的表现，要把握热爱生活、乐意交往、喜欢学习三种核心习惯养成重点，有效促进儿童身心健康全面发展。
       二、集思广益 分享整合
       （一）案例分享 
       紧接着，教师们根据班级实际情况，针对“三大习惯”中“生活习惯”的养成方面展开了热烈的研讨，其中不乏有成功的案例。例如，通过家长进课堂活动，让家长明确要与教师同步，要求孩子洗手时采用七步洗手法；班级教师通过儿歌，让孩子学会自主穿衣服等。
       （二）资源整合
        经过一番激烈的思维碰撞与智慧交流，关于儿童生活习惯养成的教育教学模式及资源呈现方式也呼之欲出。首先，梳理出了生活习惯养成三步骤：第一步创设情境，就是通过环境的设计，来促使期望行为的发生。在一个好的环境里，让儿童自觉地规范自己的行为。第二步行为指导，就是通过有效的练习步骤，达成习惯养成的目标。第三步肯定鼓励，就是看到孩子的进步及时做出肯定，让孩子有成就感，激发其内在动力。然后，梳理出教学资源呈现方式，包括：经典的小班活动案例、简单易记的儿歌、清晰明了的步骤图、生动直观的示范视频和有趣的玩教具等。

      少成若天性，习惯成自然。通过本次研讨，老师们不仅深入理解了《成都市3-6岁儿童习惯养成教育实施方案（试行）（2024-2026）》的文件精神，同时对三大习惯之生活习惯培养目标以及实施策略有了更深入的思考。我们将继续遵循孩子成长的规律，用高质量的教育和陪伴让孩子们养成良好的习惯，为孩子的未来保驾护航。

温江区实验幼儿园小班组教科研活动

温江区实验幼儿园小班组教科研活动