2月28日下午，温江区东大街一小班改课改实验班的老师们带着实践中的思考与疑惑齐聚学校小会议室，同杨红林老师一起就班改课改实践过程中的问题围绕“立足课堂深化改革 关注学生提升素质”这一主题展开了一场热烈的讨论。

      会议一开始，老师们纷纷提出自己遇到的困惑、面临的瓶颈：教学耗时长，如何与有限的课时安排协调；班改过程中如何监管、如何提高评价的实效性；如何引导学生提出更有价值的问题......杨老师认真倾听并记录老师们的疑惑，并进行了全面、详细的解答。

      杨老师认为班改课改是一个“先慢后快”的过程。一开始，必定困难多、耗时长，这需要老师提前对学生进行培训：小组管理培训、组内评价培训、学生质疑能力培训……要让小组内组员细致分工，各司其职。同时，还应建立健全、多元化的评价体系，小到学生对学生，大到学校对学生，让评价成为激励学生自我学习、自我管理的有效动力。当前期的制度和培训做到位后，班改课改必定厚积薄发，收到巨大成效。

      杨老师还分享了自己的教育理念和教育故事。他说，班改课改的课堂要先学生后教师，自下而上的学习。老师要充分相信学生、尊重学生，不要怕学生跌倒，放手大胆地让他们自己去学习、去质疑、去交流，甚至去犯错。老师只要营造一个气氛，做个聪明的旁观者，然后静待花开。

      整个过程中，与会老师们讨论不断，纷纷表示受到了很多启迪。在今后的教学实践中，他们将会把专家行之有效的方法落实到自己的教学管理中，进一步深化学校的“三生课堂”建设，让学生成为真正的受益者。